Espítiru crítico

¿Qué pautas podemos seguir para fomentar el espíritu crítico en los jóvenes?

• Hacerles reflexionar sobre la manera en que la publicidad influye sobre ellos: que productos escogen y que relación guarda esa elección con los anuncios, que spots publicitarios les parecen más persuasivos y por qué, si creen que se han visto influenciados en algún momento por la publicidad..

• Fomentar entre ellos el debate y la crítica. Analizando, por ejemplo, los diferentes tipos de publicidad que podemos encontrar, que opinión tienen sobre la manera en que se nos bombardea con la publicidad...

Se les puede proporcionar información o también la pueden buscar ellos y así, de esta manera, podrán tener argumentos en los que basarse y defender así su postura ante el resto de compañeros.

• Ayudarles a comprender y desenmascarar los mensajes que explícita o implícitamente se transmiten a través de los mensajes...

PhotoStory

Este montaje esta creado para alumnos de 1º ciclo de Educación Primaria y con él, se pretende fomentar los valores de la amistad.



Música: El Príncipe Igor (Alexander Borondín)

X jornadas de La ATR Asturias

La Asociación de Telespectadores y Radioyentes de Asturias organizó para el día 26 de abril una mesa redonda cuyo tema era la publicidad: alimentación y moda juvenil. Esta mesa redonda, titulada Golosinas virtuales, una metáfora que intenta subrayar el atractivo de la publicidad y su capacidad de seducción, comenzó con la intervención de D. Pedro Laguna, periodista y en este caso, también mediador de la mesa.

En este acto, participaban seis especialistas de los cuales intervino en primer lugar D. Toño Velasco Rodríguez, diseñador gráfico y profesor de la Escuela Superior de Arte del Principado de Asturias. A través de diferentes spots publicitarios (anuncio de pantenne, anuncio buger king EEUU -entre otros) nos hizo ver las diferencias que existen entre la publicidad emitida en España y la de otros países como China o Estados Unidos; pues aquí en España (1988) se establecieron unos convenios para que hubiese un mínimo control ético en los anuncios publicitarios. También apuntó la falta de publicidad educativa, sobretodo en horario infantil y acabó señalando que ''la buena publicidad es la que contagia valores a la par que vende'', poniendo como ejemplo, anuncios de aquairius, coca-cola...

En segundo lugar, intervino Dña. Cecilia Díaz Méndez, profesora de Sociología de la Universidad de Oviedo la cual trató el tema de la alimentación: ''¿Quién se responsabiliza de la obesidad de niños y jóvenes?''. Recalcó sobretodo el aumento sostenido del sobrepeso y la obesidad en la población joven y la preocupación institucional por la relación que hay entre los adolescentes y los trastornos alimenticios. Además, sostuvo que a través de una educación educativa preventiva se podría paliar este problema.

Dña. Paula Balmori Barrilero, diestista-nutricionista del Hospital Begoña de Gijón y secretaría de la Asociación de Dietistas-Nutricionistas del Principado de Asturias, fue la siguiente en tener la palabra para hablarnos sobre la relación existente entre los malos hábitos alimenticios de los jóvenes y la publicidad. Le dio mucha importancia a los pocos anuncios que podemos encontrar sobre comida saludable durante el horario infantil y la cantidad de alimentos ricos en grasa y en grandes raciones que vemos en esta franja horaria.

A continuación, Dña. Guadalupe Cuevas González, directora de Fashion Assistance, asesora de imagen y personal shopper en el Espacio Buenavista de Oviedo señaló que los cánones de belleza establecidos en nuestra sociedad están marcados por directores de conocidas revista de moda y por celebrities de la televisión, cine...

D. Ángel García Prieto, especialista en Psiquiatría en el Centro Médico de Asturias, nos explicó diferentes trastornos alimenticios que se pueden sufrir: bulimia, vigorexia, ortorexia, trastorno por atracción... y que las mujeres somos las más perjudicadas: por cada 15-20 mujeres hay un hombre con trastornos alimenticios. Algo muy importante que dijo, es que en estas enfermedades influye más de un factor: el ambiente, la genética... y que se debe de tener especial atención en la adolescencia.

Para finalizar, Dña. Mª Esther del Moral Pérez, catedrática de NN.TT aplicadas a la educación en la Universidad de Oviedo, habló sobre la Ley General de Comunicación Audiovisual (LGCA). Con esta ley se pretende regular los anuncios que se emitan en el horario infantil, además se prohibirá la publicidad que promueva el culto al cuerpo y el rechazo a la autoimagen. Le dio especial importancia al hecho de saber diferenciar entre ficción publicitaria y realidad.

Análisis de un videoclip musical

Puedes ver el videoclip ''Un mundo separado por el mismo Dios'' de Nacho Cano haciendo click aquí.

• ASPECTOS EDUCATIVOS

El objetivo explícito que encontramos sería la crítica a las guerras y como objetivo implícito se propone la unión mediante una metáfora: un partido de fútbol. La temática sería la guerra. Se trata de un videoclip musical cuyo lenguaje es músico-visual ya que no hay diálogos y el cual tiene un ámbito de incidencia actitudinal y apela a los sentimientos: tristeza, compasión... Como elementos y recursos didácticos encontramos imágenes de archivo, es decir, imágenes de diversas guerras con motivo de la religión y mapas de esas áreas geográficas a las que se hace referencia. Se podría utilizar en asignaturas como historia, ética, educación para la ciudadanía...

• ASPECTOS SOCIOLÓGICOS

En el videoclip aparecen niños que juegan al fútbol, y niños que están en la guerra; Nacho Cano que es el arbitro-mediador y diversos personajes que intervienen en los conflictos bélicos: soldados, presidentes... Los niños representarían a los países que se enfrentan en la guerra y Nacho Cano sería un mediador incapaz de hacerse con el control esta y es en el momento en el que se lanza el balón hacia el cielo cuando se ve esa impotencia. Los estereotipos reproducidos son los niños como representantes de la inocencia, los políticos representando el poder, los oradores la religión y los soldados la guerra. Como principal valor, encontraríamos la paz y como contravalores la guerra, el sufrimiento... El mensaje explícito que se transmite es el de un mundo separado por el mismo Dios y el mensaje implícito intenta transmitir que en una guerra siempre se pierde, hay víctimas... Critica los integrismos que llevan a la intolerancia y la crítica encubierta que encontramos sería que todos tenemos que contribuir para que sea posible la paz.

• ASPECTOS PSICOLÓGICOS

La teoría del aprendizaje que subyace es la teoría constructivista, debemos de tener unos conocimientos previos para entender el mensaje que se transmite. La estrategia psicológica que se usa es la apelación a los sentimientos (impotencia, tristeza, compasión...). También utiliza los colores (el videoclip es en blanco y negro). El elemento motivador es el paralelismo entre el partido y la división de Israel y Palestina. En el videoclip se pueden encontrar dos relatos, y los dos con ritmos diferentes. El relato del partido de fútbol tiene un ritmo analógico porque vemos todos los hechos, mientras que el segundo (la guerra) tiene un ritmo sintético dado que se nos muestra mediante elipsis los conflictos bélicos ocurridos.

• ASPECTOS ESTÉTICOS

En el videoclip aparece un campo de fútbol al aire libre, la ciudad de Jerusalem... en general, paisajes naturales. Los vestuarios van acorde con el partido de fútbol, la guerra... Se utiliza el blanco y negro para resaltar el dramatismo. El balón azul representa metafóricamente a la Tierra. La iluminación es natural porque todos los paisajes son naturales. La música tiene un carácter diegético, posee una carga dramática, emocional... Se escucha también una canción popular hebrea que cantan los niños en las calles. No hay sonidos onomatopéyicos ni voz en off.

• ASPECTOS TÉCNICOS

La estructura interna del videoclip es circular, empieza como termina. Aparecen planos generales, medios, americanos y primeros planos. Las imágenes que se utilizan son reales. En primer punto de inflexión es el en el momento en el que un niño cae al suelo cuando otro niño del equipo contrario le hace una falta. El clímax sería cuando aparece Nacho Cano chutando el balón hacia el cielo, y este se convierte en el mundo. El segundo punto de inflexión es el fin conciliador.

Análisis de un videojuego

• Nombre: Café World
  
• Editorial: Zynga
  
• Requisitos técnicos: tener una cuenta en facebook, conexión a Internet, tarjeta gráfica, ratón
  
• Descripción del juego: se trata de un juego social para la red social facebook. Tras crear un personaje, comenzamos con una pequeña cafetería/restaurante. Se nos da la posibilidad de cocinar diferentes platos que tienen un cierto tiempo de preparación. Puedes tener vecinos y mandarles regalos. A medida que vas aumentando de nivel, puedes contratar a vecinos como camareros para que te ayuden.
  
• Tipología: simulación, pues en el juego desempeñamos el papel de chef y jefe de un restaurante.
  
• Idioma: Inglés
  
• Edades: a partir de 13 años
  
• Nivel de dificultad en el apredizaje: el nivel de dificultad en el aprendizaje es siempre el mismo

FICHA DE EVALUCACIÓN

Áreas curriculares relacionadas: inglés, economía, educación para la salud

1.Hechos y conceptos.

Descriptores. Es un juego con contenidos de vocabulario en inglés sobre alimentación e inmobiliario. Antes de comenzar el juego hay un tutorial a través del cual te enseñan como manejar el juego.


2. Procedimientos.

Habilidades psicomotrices. Se trabaja sobretodo la visomotricidad, ya que es necesaria la coordinación óculo-manual, es decir, la coordinación entre mano y ojo, pues tienes que mover el ratón para escoger los distintos platos y cocinarlos. También se trabaja la organización espacial; es importante la organización de tu restaurante: la colocación del inmobiliario, la decoración...

Habilidades de asimilación y retención de la información. La memoria es útil para retener el vocabulario en inglés y el tiempo que tardará en prepararse cada plato.

No requiere habilidades para buscar información.

Habilidades organizativas. Existen habilidades para la organización de recursos. Se debe de saber como administrar correctamente el dinero, y como llevar bien la dirección del restaurante para aumentar el número de clientes.

Habilidades creativas y analíticas. A través del juego, la persona que está jugando puede deducir que no es tan fácil dirigir un restaurante pues influyen más factores de los que se piensan.

Habilidades para la toma de decisiones. Es necesario saber cual es el tiempo exacto de preparación del plato, pues en el momento en el que se te olvida retirarlo de la cocina, se pondrá mal y no se podrá servir. Por tanto, estarás perdiendo dinero y clientes.
Además, tus vecinos te podrán ayudar con tu restaurante haciéndote regalos y dándote propinas.

Habilidades para la resolución de problemas. Solo se requiere operaciones de cálculos si te encuentras en una situación económica difícil, pues con el dinero que tienes deberás calcular que platos puedes cocinar y cuales te convienen más para ganar dinero.

Habilidades metacognitivas. Se puede evaluar el resultado mientras juegas: si lo estás haciendo bien, subes de nivel, ganas dinero, aumenta el número de clientes y se te va dando la posibilidad de concinar una mayor variedad de platos.


3. Valores

En este juego aparecen los valores de la colaboración (ayudas a tus vecinos y ellos a ti) y la responsabilidad (eres el jefe/chef del restaurante)

Redes Sociales

Las Redes Sociales pueden presentar tanto ventajas como desventajas.

• VENTAJAS

- Compartir experiencias con los demás
- Buscar de manera inmediata a la persona que quiera
- Mantener el contacto con la gente
- Vertiente útil en el campo profesional (por ejemplo, crear eventos a través de lo cuales se resuelvan dudas...)
- Sencillez a la hora de utilizarlas
- Comunicarse es ''gratis''
- Facilitar las compras a través de la publicidad de algunos productos
- Comunicación síncrona (chat) y comunicación asíncrona (dejar mensajes)
- Canal casi instantáneo de información
- Genera de apoyo moral
- Ayuda a resolver dudas modo de foro (por ejemplo: dudas sobre ERASMUS)

• DESVENTAJAS

- Pérdida de privacidad
- Pueden robar tu identidad
- Roba tiempo: a veces puede ser una pérdida de tiempo
- Falta de autenticidad
- Puedes ser engañado
- La información puede que no sea verdadera
- Pueden crear adicción
- ''Groeming'': acoso a menores en la red. Un adulto se gana la confianza del menor para después chantajearlo.

LA IMAGEN

ELEMENTOS DE LA IMAGEN


El punto. Es la unidad más simple o mínima de la comunicación visual. Los puntos en gran cantidad y yuxtapuestos, crean la ilusión de tono o color. Muchos puntos yuxtapuestos de diferentes colores forman la imagen.


La línea. Cuando los puntos están tan próximos entre sí que no pueden reconocerse individualmente aumenta la sensación de direccionalidad y la cadena de puntos se convierte en otro elemento visual, la línea.




El encuadre. Deilimita la imagen como si de un cuadro se tratase.


La regla de los tercios, dentro de las artes visuales, consiste en dividir la imagen en nueve partes iguales por dos líneas horizontales y dos líneas verticales y colocar los elementos importantes de la composición a lo largo de estas líneas o sus intersecciones (o en su defecto, lo más cercano a éstos posible).





El color. El color es el efecto producido el incidir en el ojo radiaciones electromagnéticas de cierta longitud de onda. Las cualidades del color son el tono, el valor y la intensidad.




Temperatura del color.
Los colores que tienen alguna relación entre sí se agrupan en gamas. Puede hablarse de diferentes gamas cromáticas, pero habitualmente se citan dos: la gama fría y la gama cálida.
Los colores fríos como el azul, el verde, el morado...se asocian con el frío, la tranquilidad... mientras que los colores cálidos, es decir, el rojo, el amarillo, el naranja...transmiten sensaciones de alegría, actividad, pasión...

FUENTES:

• Notas de clase.
• Flickr

CARACTERÍSTICAS DE LA IMAGEN

Iconicidad-Abstracción.Para A. Moles ''el concepto de iconicidad se refiere al hecho de que
una imagen, es la imagen de un objeto real. Un símbolo es un símbolo que retiene en muy poca medida elementos del objeto que designa''.

Simplicidad-Complejidad. Las imágenes complejas son aquellas que requieren mayor atención y tiempo por parte del espectador. Por el contario, cuando una imagen aporta información fácil de decodificar, que exige poco esfuerzo de atención y
poco tiempo de comprensión se considera que se trata de una imagen simple.






Monosemia-Polisemia. Se entiende por monosemia, hablando de la imagen, cuando sólo hay lugar para un significado. En cambio, se habla de polisemia cuando el observador encuentra varios significados.















Originalidad-Redundancia. La imagen donde destaca la originalidad aporta elementos nuevos, mientras que aquella que presenta elementos repetidos será redundante.











Connotación-Denotación. La denotación es la lectura objetiva y obvia de una imagen. Por contra, la connotación será la lectura subjetiva de la misma.



FUENTES:

• Notas de clase